Špeciálny pedagóg
Škola ponúka
KUPOZ je psychologický program, ktorý vypracovala klinická psychologička PhDr. Pavla Kuncová na základe svojej dlhodobej práce s deťmi s ľahkou mozgovou dysfunkciou predovšetkým za účelom rozvoja pozornosti pri deťoch s poruchou diagnostikovanou ako ADHD. Program je určený aj pre deti s pomalším psychomotorickým tempom, neurotickými ťažkosťami, dyslexiou a deti s hraničným intelektom. Program je vhodný pre deti v mladšom školskom veku, v rozmedzí od 8 do 12 rokov.
KUPOZ umožňuje:
- zrýchlenie psychomotorického (pracovného) tempa,
- ustálenie pozornostného výkonu,
- zlepšenie komunikácie medzi dieťaťom a rodičom,
- stanovenie pravidelného pracovného režimu,
- zlepšenie emocionálneho naladenia a zmena prístupu k práci,
- zážitok úspechu a zvýšenie vedomia vlastnej ceny u dieťaťa,
-odbúranie časového stresu, celkové zlepšenie školského výkonu.Základom programu je práca v domácom prostredí. S dieťaťom pracuje hlavne rodič, ktorý je pod vedením odborníka a nasleduje jeho odporúčania. Program trvá 15 týždňov. Počas tohto obdobia rodič pracuje so svojim dieťaťom na dennej báze, 15-20 minút, a raz za 14 dní sa koná odborná inštruktáž so špeciálnym pedagógom. Tréning tak zahŕňa 9 návštev u špeciálneho pedagóga. Na stretnutiach sa realizuje nácvik a usmerňujú sa ďalšie postupy rodiča. Prípadne rodič konzultuje vzniknuté problémy.
Úspech celého programu spočíva už vo vykonaní zadaných úloh a nie v ich riešeniach. Tento fakt je na stretnutiach vždy spomínaný a kladie sa na neho obzvlášť veľký dôraz. Okrem pozornosti napomáha program v rozvíjaní zrakového a sluchového vnímania, logické myslenie, vyjadrovacie schopnosti a schopnosť koncentracie pozornosti. Ďalej posilňuje sociálne cítenie, upevňuje vzťah medzi rodičom a dieťaťom a zavádza do života celej rodiny pravidelný režim.
Ja na to mám!
Program na rozvoj študijných stratégii pre druhý stupeň. Rozvíja sa plánovanie, verbálne zručnosti, práce s textom, čitateľské zručnosti, priestorová orientácia a pamäť.
Propratem
PROgram na ROzvoj PRAcovného TEMpa vznikol na základe dlhoročnej praxe v pedagogicko-psychologickej poradni pri hľadaní možností ako pomôcť deťom/žiakom s pomalým pracovným tempom, ktoré ovplyvňovalo ich školské výkony. Autorkami programu sú Mgr. Iva Kopecká a Mgr. Dagmar Ženková.
Program je určený na každodenný individuálny nácvik dieťaťa/žiaka. Cieľom nácviku je zrýchliť pracovné tempo, podporiť jeho schopnosti, oslabené oblasti a upevňovanie jeho vedomostí.
Škola pozornosti
Cieľom programu je rozvoj a posilnenie pozornosti a návykov programovania a kontroly činnosti. Základná idea úloh spočíva v spoločnej činnosti dospelého a dieťaťa. Organizácia tejto spoločnej činnosti sa má postupne meniť tak, aby program úkonov, ktorý spočiatku ovláda dospelý a neovláda dieťa si postupne osvojilo, zvnútornilo dieťa. Tréning sme rozdelili do piatich etáp:
1. Spoločné riešenie úloh „krok za krokom“ podľa rečovej inštrukcie dospelého.
2. Spoločné riešenie úloh „krok za krokom“ podľa názorného programu; na programovaní a kontrole sa viac podieľa dospelý ako dieťa.
3. Spoločné riešenie úloh podľa názorného programu, pričom iniciatívu preberá dieťa.
4. Dieťa samostatne plní aj kontroluje úlohy, dospelý monitoruje priebeh a správnosť riešenia.
5. Dieťa samostatne rieši úlohy a prenáša riešenia na nové úlohy. Možnosť transferu kontroluje dospelý.
Výsledky dokazujú, že deti po absolvovaní programu vykazujú vyššiu mieru pozornosti, zriedkavejšie postupujú pokusom a omylom, pociťujú potrebu predbežne sa zorientovať v úlohe a lepšie kontrolujú svoje výkony.
Jedná sa o tréning fonematického uvedomovania si zvukovej štruktúry jazyka. Dieťa dokáže identifikovať poradie zvukov v plynulom toku reči (napr. pridať, odobrať, zmeniť poradie hlások v slove), čo ovplyvňuje kvalitu jeho čítania. V predškolskom veku metóda stimuluje tzv. predčitateľské spôsobilosti a pôsobí preventívne proti možnému zlyhaniu dieťaťa v škole.
Metóda je predovšetkým vhodná pre deti:
- deti v predškolskom veku so špecifickými poruchami (najmä s deficitom v oblasti hovorenej reči, dyslalické deti)
- pre deti vo veku od 5 rokov
- pre predškolákov v materskej škole
- pre deti s odloženou školskou dochádzkou
- pre deti s oneskoreným vývinom reči a s narušeným vývinom reči
- pre deti s potenciálnou poruchou učenia
- pre deti pochádzajúce z kultúrne a sociálne znevýhodneného prostredia
- pre rómske deti, deti z inojazyčného prostredia, ale aj pre deti so špeciálnymi potrebami v rámci indviduálneho vzdelávacieho programu.
Deti nadobúdajú nielen znalosti o jazyku, ale aj schopnosti, ktoré ich pripravujú na rolu školáka, sú pozornejšie, sústredenejšie, vnímavejšie, sú viac motivované pre učenie, rozvíjajú jazykový cit, lepšie komunikujú navzájom i s dospelým. Osvojujú si metakognitívne a metalingvistické stratégie (napr. prácu so žetónmi, schémami), ktoré môžu naďalej používať v školskom veku. Orientácia metódy na zvukovú štruktúru slov umožní dieťaťu ich správnu a ľahkú grafémovú reprezentáciu; v metóde neexistuje problém čítajúcich a nečítajúcich prvákov. Všetky deti sa učia o jazyku nové veci; obsahom šlabikára nie je poznávanie okolitej reality, ale poznávanie jazyka; deti sa učia riešiť jazykové úlohy, hrajú jazykové hry a hlavolamy.
Využitie metódy:
- pri nácviku čítania – dieťa sa oboznamuje s písmenami na základe spoznávania zvukovej stránky jazyka, čiže oddelene vníma sluchovú (fonematickú) stránku jazyka od zrakovej (grafickej)
- na nácvik foném (zvuky) a grafém (písmená); jazyk sa dieťaťu predstavuje ako zvukový systém, ktorý má svoju grafémovú podobu v písanej reči
- na ľahšie pochopenie, prečo sa napísané slová skladajú z určitých reťazcov napísaných písmen a aká je hodnota každého písmena
- na rozvoj predčitateľskej schopnosti dieťaťa, ktorá je dôležitá pre neskoršie chápanie písania a čítania.
Zdroj: MIKULAJOVÁ, M., DUJČÍKOVÁ, O. 2001. Tréning fonematického uvedomovania podľa D. B. Eľkonina. Metodická príručka. Bratislava : Dialóg, s. r. o., 2001. 83 s.
