Hodnotenie žiakov v 2.polroku 2019/2020
Kritériá hodnotenia žiakov
v predmete biológia v 5. až 9. ročníku
Pri záverečnom hodnotení v každom predmete budú zohľadnené individuálne podmienky žiakov na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie ale tiež:
- vypracovanie a odovzdanie 1 projektu,
- známka, ktorú mal žiak na polroku,
- známky, ktoré boli udelené pred prerušením vyučovania.
- aktivita, pravidelnosť a úroveň vypracovaných úloh počas dištančného vzdelávania,
- vypracovanie pridelených Alf testov.
5. ročník
Žiaci budú vedieť:
- rozlíšiť spoločenstvá podľa zastúpenia organizmov,
- rozhodnúť o zaradení vybraných organizmov do lesného, vodného, poľného, lúčneho a vysokohorského spoločenstva,
- vysvetliť prispôsobenie sa organizmov danému prostrediu,
- zdôvodniť potravové vzťahy medzi organizmami žijúcimi v spoločenstve,
- zostaviť jednoduchý potravový reťazec,
- zhodnotiť význam organizmov v prírode a pre človeka,
- argumentovať, prečo musia byť niektoré rastliny a živočíchy chránené,
- akceptovať zásady zberu húb a liečivých rastlín z prírody,
- zhodnotiť význam kyslíka rozpusteného vo vode pre život vodných organizmov,
- spracovať doplňujúce informácie o jednotlivých spoločenstvách vyhľadané z rôznych zdrojov.
6. ročník
Žiaci budú vedieť:
- rozlíšiť rastlinnú a živočíšnu bunku podľa stavby,
- vymenovať základné funkcie častí bunky,
- vysvetliť základné funkcie orgánov tela kvitnúcej rastliny,
- porovnať stavbu tela húb s plodnicami a bez plodníc,
- kategorizovať zástupcov bezstavovcov.
7. ročník
Žiaci budú vedieť:
- pomenovať orgány ľudského tela,
- vysvetliť význam procesov a štruktúr v ľudskom tele,
- objasniť prepojenie orgánových sústav,
- zistiť, čo sa odohráva v ľudskom tele pri aktívnom pohybe,
- vedieť jednoduché zručnosti potrebné k poskytnutiu prvej pomoci,
- aplikovať osvojené spôsoby boja proti nákazlivým ochoreniam,
- orientovať sa v informáciách súvisiacich so zdravým životným štýlom a ochranou zdravia.
8. ročník
Žiaci budú vedieť:
- zdôvodniť odlišnosť stavby a funkcie rastlinnej a živočíšnej bunky,
- zhodnotiť význam jednotlivých životných procesov pre život organizmov,
- porovnať životné procesy rastlín a živočíchov,
- zistiť, ako pozitívne a negatívne človek zasahuje do zložiek, životného prostredia,
- argumentovať o pozitívach a negatívach priemyslu, dopravy, poľnohospodárstva,
- zhodnotiť význam recyklácie druhotných surovín a alternatívnych zdrojov energie,
- dodržiavať osvojené návyky na šetrenie energie a pitnej vody.
9. ročník
Žiaci budú vedieť:
- vysvetliť modelovanie procesu vzniku skameneliny,
- usporiadať skameneliny na ukážke podľa geologických ér,
- zostaviť tabuľky jednotlivých etáp vývoja prírody Slovenska s významnými geologickými procesmi a organizmami z konkrétneho obdobia ( práca s geologickou mapou Slovenska),
- pomenovať ekologické podmienky života,
- demonštrovať prispôsobenia sa organizmov prostrediu,
- zhodnotiť dôsledky narušenia biologickej rovnováhy,
- zostaviť schémy konkrétneho ekosystému,
- vyznačiť všetky zložky (živé aj neživé) ekosystému, argumentovať možnosti a dôsledky jeho narušenia.