Hodnotenie žiakov v 2.polroku 2019/2020
Kritériá hodnotenia žiakov
v predmete dejepis v 5. až 9. ročníku
Pri záverečnom hodnotení v každom predmete budú zohľadnené individuálne podmienky žiakov na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie ale tiež:
- výsledky práce žiakov v I. polroku (polročná známka),
- akceptácia známok, ktoré žiaci dosiahli vo vyučovaní do 9.3.2020,
- aktivita, pravidelnosť a úroveň vypracovaných úloh počas dištančného vzdelávania,
- vypracovanie aspoň jedného pracovného listu, jedného Alf testu, jednej prezentácie v power pointe.
5. ročník
Žiaci budú vedieť:
- stručne opísať vývoj dopravy, vymenovať druhy dopravy,
- zostaviť obrazový materiál o pohybe ľudí v minulosti a prítomnosti,
- určiť príčiny a dôsledky migrácie v minulosti a dnes,
- zaujať stanovisko k detskej práci,
- schopnosť rozlišovať jednotlivé druhy komunikácie medzi ľuďmi,
- identifikovať rozdiel medzi rukopisom a tlačenou knihou, zhodnotiť kníhtlač,
- prerozprávať príbeh z minulosti svojho regiónu,
- zhromažďovať nadobudnuté informácie, analyzovať informácie z iných zdrojov, hľadať nové informácie,
- vymenovať dorozumievacie prostriedky v minulosti a dnes, ich vývoj, význam,
- stručne charakterizovať najznámejšie monoteistické náboženstvá a vymenovať aspoň dve polyteistické náboženstvá,
- vytvoriť krátke interview s otázkami, pátrať a zisťovať príčiny a dôsledky šírenia chorôb a vojen,
- identifikovať dôsledky konfliktov a vojen pre človeka a prostredie, v ktorom žije,
- zdôvodniť stálu prítomnosť vojen v minulosti a prítomnosti,
- pracovať so školskými historickými prameňmi, ktoré približujú danú tematiku.
6. ročník
Žiaci budú vedieť:
- analyzovať formu vlády v rímskej republike ako mestského štátu, spôsob obživy a života v Ríme, krízu republiky a jej premenu na cisárstvo,
- rozpoznať príčiny budovania rímskej hranice pozdĺž stredného Dunaja,
- zostaviť stručný informačný materiál o živote v rímskych táboroch na našom území,
- rozpoznať dôležitosť gréckej a rímskej kultúry pre vytvorenie európskej kultúry,
- odhaliť príčiny prenasledovania kresťanov v rímskej ríši,
- rozpoznať korene kresťanského náboženstva, zhodnotiť význam a odkaz kresťanstva pre európsku kultúru,
- odhaliť nový vzťah medzi ľuďmi vyšších spoločenských vrstiev formujúcej sa stredovekej spoločnosti,
- pracovať s populárno-náučnou literatúrou, vedieť ju analyzovať,
- hľadať doplnkové zdroje o historických udalostiach.
7. ročník
Žiaci budú vedieť:
- pomenovať spoločenskú vrstvu, ktorá presadila humanizmus a opísať jeho základné prvky,
- vysvetliť pojem renesancia, poznať tvorbu renesančných umelcov,
- zhodnotiť význam a prínos objavu kníhtlače,
- vysvetliť príčiny a dôsledky zámorských objavov,
- poznať významných moreplavcov,
- analyzovať príčiny, ktoré viedli k hospodárskym zmenám,
- porovnať výkon práce v dielni a manufaktúre,
- uviesť príčiny reformácie v Nemecku a opísať podstatu Lutherovej kritiky cirkvi,
- opísať príčiny a formy protireformácie,
- analyzovať zmeny v spôsobe výroby v manufaktúrach, v poľnohospodárskej výrobe a obchode v období novoveku,
- zhodnotiť zmeny v rozdelení spoločnosti a ich vplyv na premenu stredovekého štátu na novoveký,
- vymenovať najvýznamnejšie vedecké pokroky v období novoveku,
- pracovať s doplnkovou literatúrou,
- hľadať nové informačné zdroje.
8. ročník
Žiaci budú vedieť:
- kriticky posúdiť a zhodnotiť činnosť slovenských národných vzdelancov,
- posúdiť prínos bernolákovského hnutia pre slovenský národ,
- vysvetliť všeslovanské myšlienky na základe medzipredmetových vzťahov (literatúra – dejepis),
- analyzovať a zhodnotiť revolučný rok 1848/1849,
- analyzovať politický program Slovákov – Žiadosti slovenského národa,
- opísať dobrovoľnícke výpravy a posúdiť ich význam a význam SNR,
- zaujať kritický postoj k maďarizácii,
- kriticky zdôvodniť príčiny vysťahovalectva a porovnať ich so súčasnými príčinami,
- opísať dôsledky (výhody a nevýhody) vysťahovalectva v minulosti a v súčasnosti,
- pracovať s doplnkovou literatúrou a s novými informačnými zdrojmi.
9. ročník
Žiaci budú vedieť:
- pochopiť rozdelenie sveta na dva tábory, rozpoznať zmeny v rozdelenom svete,
- porovnať politické systémy a ich vplyv na každodenný život,
- uviesť príčiny vzniku dvoch mocenských blokov,
- dokumentovať proces sovietizácie strednej a východnej Európy,
- charakterizovať studenú vojnu,
- opísať spoluprácu západoeurópskych krajín a politikov, ktorí stáli na začiatku integrácie Európy,
- opísať prejavy odporu východoeurópskych štátov proti komunistickej diktatúre,
- zaujať stanovisko k procesu dekolonizácie.
- uviesť príčiny narastania vplyvu KSČ, zhodnotiť februárový prevrat,
- vysvetliť znaky socializmu, zhodnotiť kolektivizáciu a industrializáciu,
- dokumentovať narastanie krízy a jej vyvrcholenie v „socializme s ľudskou várou“,
- charakterizovať rok 1968 a osobnosť A. Dubčeka, charakterizovať normalizáciu a osobnosť G. Husáka,
- vysvetliť, ako zbrojenie v vývoj zbraní ovplyvňovali medzinárodnú politickú situáciu v období studenej vojny,
- zdôvodniť podstatu Charty 77, opísať disent,
- vysvetliť pád železnej opony a „nežnú revolúciu“,
- vymenovať pozitíva a negatíva socializmu,
- uviesť rozdiely v hospodárskom a politickom systéme súčasného sveta,
- uviesť výhody a nevýhody zjednotenia Európy,
- vymenovať príčiny rozdelenia Českej a Slovenskej republiky, opísať vznik Slovenskej republiky,
- uviesť výhody a nevýhody vstupu Slovenska do NATO a EÚ, zhodnotiť prijatie eura,
- pracovať s doplnkovou literatúrou a s novými informačnými zdrojmi.